তৃতীয় শ্রেণীর বিজ্ঞান গল্প: জায়গা দখলের রহস্য
তৃতীয় শ্রেণীর বিজ্ঞান গল্প ৪: পদার্থ
অধ্যায় ৩: জায়গা দখলের রহস্য
লেখক: আশরাফ উল আসাদ
পরদিন বিজ্ঞান ক্লাস শুরু হওয়ার আগেই নুসরাত জাহান, আনিশা মারজান, মেফতাহুল জান্নাত, আবাবিল আল আলিফ, সাফুয়ান, আসাদুল্লাহ আল গালিব, আবু তালহা ও মরিয়ম আক্তার শ্রেণিকক্ষে এসে বসে পড়ল।
গত দিনের ক্লাসের শেষ প্রশ্নটি তাদের মাথায় ঘুরছিল—পদার্থ কতটুকু জায়গা দখল করে?
মেফতাহুল টেবিলের ওপর রাখা পানির বোতলের দিকে তাকিয়ে বলল, “আজ মনে হয় বোতলটা আমাদের জায়গা দখলের রহস্য জানাবে!”
আনিশা হেসে বলল, “তুমি কি বোতলের সঙ্গে কথা বলেছ?”
“না, কিন্তু আজ কথা বলব,” মেফতাহুল গম্ভীর মুখে বলল।
ঠিক তখনই ফারজানা মরিয়ম ম্যাডাম শ্রেণিকক্ষে প্রবেশ করলেন।
তাঁর হাতে ছিল একটি বড় স্বচ্ছ জগ, কয়েকটি গ্লাস, একটি বল, একটি পাথর এবং একটি বাক্স।
ম্যাডাম টেবিলের ওপর সবকিছু সাজিয়ে বললেন, “আজ আমরা এমন একটি বিষয় নিয়ে পরীক্ষা করব, যা আমাদের চারপাশের প্রতিটি পদার্থের সঙ্গে জড়িত।”
আবাবিল বলল, “ওজন?”
“না।”
সাফুয়ান বলল, “আকার?”
“তার থেকেও একটু আলাদা।”
ম্যাডাম বোর্ডে বড় করে লিখলেন—আয়তন।
সবাই শব্দটির দিকে তাকিয়ে রইল।
আয়তন কী?
ফারজানা মরিয়ম বললেন, “গতকাল আমরা শিখেছি, পদার্থের ওজন থাকতে পারে। আজ আমরা জানব, পদার্থ জায়গা দখল করে এবং কোনো পদার্থ কতটুকু জায়গা দখল করে, তাকে তার আয়তন বলা হয়।”
নুসরাত হাত তুলল।
“ম্যাডাম, তাহলে এই টেবিলেরও আয়তন আছে?”
“অবশ্যই।”
“আমাদের বইয়েরও?”
“হ্যাঁ।”
“আমাদের পানির বোতলেরও?”
“অবশ্যই।”
মরিয়ম বলল, “তাহলে আমাদের ব্যাগেরও আয়তন আছে!”
ম্যাডাম হাসলেন।
“ঠিক বলেছ।”
মেফতাহুল নিজের ব্যাগের দিকে তাকিয়ে বলল, “তাহলে আমার ব্যাগের আয়তন অনেক বড়!”
আনিশা বলল, “তোমার ব্যাগের ভেতরের খেলনাগুলোর জন্যই তো!”
সবাই হেসে উঠল।
একটি খালি বাক্সের পরীক্ষা
ম্যাডাম একটি খালি বাক্স টেবিলের ওপর রাখলেন।
“এই বাক্সটি কি কোনো জায়গা দখল করছে?”
আবু তালহা বলল, “হ্যাঁ।”
“ভেতরে তো কিছু নেই!”
“কিন্তু বাক্সটি নিজেই তো জায়গা দখল করছে।”
ম্যাডাম বললেন, “খুব ভালো।”
তিনি বাক্সটি শ্রেণিকক্ষের এক কোণে রাখলেন।
“এখন যদি বাক্সটি আরও বড় হয়?”
সাফুয়ান বলল, “তাহলে সেটি আরও বেশি জায়গা দখল করবে।”
“এটাই আয়তনের একটি সহজ ধারণা,” বললেন ম্যাডাম।
বড় আর ছোট
ম্যাডাম এবার দুটি বাক্স দেখালেন।
একটি ছোট।
অন্যটি বড়।
তিনি বললেন, “কোন বাক্সটি বেশি জায়গা দখল করবে?”
সবাই একসঙ্গে বলল, “বড় বাক্সটি!”
ম্যাডাম বললেন, “কেন?”
আসাদুল্লাহ বলল, “কারণ বড় বাক্সটির আয়তন বেশি।”
“সঠিক।”
ম্যাডাম ছোট বাক্সটি বড় বাক্সের পাশে রাখলেন।
“তোমরা চোখে দেখেই বুঝতে পারছ কোনটি বেশি জায়গা দখল করছে।”
মেফতাহুল বলল, “এটা তো সহজ!”
ম্যাডাম হেসে বললেন, “সব সময় এত সহজ হবে না।”
পানির আয়তনের রহস্য
ম্যাডাম এবার একটি স্বচ্ছ গ্লাসে পানি ঢাললেন।
“এখন বলো, পানির কি আয়তন আছে?”
মরিয়ম বলল, “অবশ্যই আছে।”
“কীভাবে বুঝলে?”
“পানি গ্লাসের ভেতরে জায়গা দখল করেছে।”
ম্যাডাম বললেন, “একদম ঠিক।”
তিনি গ্লাসের পানি একটি বড় জগে ঢেলে দিলেন।
সবাই দেখল, পানি এবার জগের ভেতরে ছড়িয়ে পড়েছে।
আনিশা বলল, “পানির আকার বদলে গেছে!”
ম্যাডাম বললেন, “হ্যাঁ।”
“কিন্তু পানির পরিমাণ কি হঠাৎ করে বদলে গেল?”
আবাবিল বলল, “না। একই পানি অন্য পাত্রে গেছে।”
ম্যাডাম বললেন, “চমৎকার। তরল পদার্থ যে পাত্রে রাখা হয়, তার আকৃতি ধারণ করে। কিন্তু সেই তরল পদার্থের নিজস্ব আয়তন থাকে।”
একই পানি, ভিন্ন পাত্র
ফারজানা মরিয়ম এবার তিনটি পাত্র সামনে রাখলেন।
একটি সরু ও লম্বা গ্লাস।
একটি চওড়া গ্লাস।
একটি ছোট জগ।
তিনি একই পরিমাণ পানি বিভিন্ন পাত্রে ঢাললেন।
নুসরাত বলল, “ম্যাডাম, তিন পাত্রে পানির আকার আলাদা দেখাচ্ছে।”
“হ্যাঁ।”
“তাহলে কোনটায় বেশি পানি?”
ম্যাডাম বললেন, “শুধু উচ্চতা দেখে সিদ্ধান্ত নেওয়া যাবে না।”
সাফুয়ান বলল, “কারণ পাত্রের আকার আলাদা।”
“ঠিক।”
ম্যাডাম বললেন, “তরল পদার্থ পাত্রের আকৃতি ধারণ করে। তাই তরলের আয়তন বোঝার জন্য সঠিকভাবে মাপতে হয়।”
বলের জায়গা
এবার ম্যাডাম একটি ছোট বল হাতে নিলেন।
“এই বলটি টেবিলের ওপর রাখলে কী হবে?”
আবাবিল বলল, “এটি টেবিলের কিছু জায়গা দখল করবে।”
“ঠিক।”
ম্যাডাম বলটি একটি বাক্সের ভেতর রাখলেন।
“এখন?”
আবু তালহা বলল, “বলটি বাক্সের ভেতরের কিছু জায়গা দখল করছে।”
ম্যাডাম বললেন, “খুব ভালো।”
মেফতাহুল বলল, “বল যেখানে থাকবে, সেখানে অন্য কোনো বস্তু একই জায়গায় থাকতে পারবে না।”
ম্যাডাম বললেন, “এটাই পদার্থের জায়গা দখল করার একটি সহজ উদাহরণ।”
পাথর আর পানির পরীক্ষা
ফারজানা মরিয়ম একটি স্বচ্ছ পাত্রে পানি নিলেন।
তিনি পাত্রের পানির স্তর দেখিয়ে বললেন, “এবার ভালো করে লক্ষ্য করো।”
তিনি একটি ছোট পাথর পানিতে ফেললেন।
পাথরটি পানির নিচে চলে গেল।
পানির স্তর একটু ওপরে উঠল।
সবাই বিস্মিত।
নুসরাত বলল, “পাথর পানির মধ্যে জায়গা নিয়েছে!”
ম্যাডাম বললেন, “ঠিক।”
আসাদুল্লাহ বলল, “তাই পানির স্তরও একটু বেড়ে গেছে।”
“হ্যাঁ।”
ম্যাডাম বললেন, “এই পরীক্ষা আমাদের দেখায় যে কঠিন পদার্থও জায়গা দখল করে।”
মেফতাহুলের বড় আবিষ্কার
মেফতাহুল উঠে দাঁড়িয়ে বলল, “ম্যাডাম, তাহলে আমি যদি পানির বালতিতে লাফ দিই, পানির স্তরও ওপরে উঠবে?”
ম্যাডাম বললেন, “তুমি যদি নিরাপদ ও উপযুক্ত পাত্রে থাকো, তোমার শরীরও জায়গা দখল করবে এবং পানির স্তর পরিবর্তিত হতে পারে।”
মেফতাহুল বলল, “তাহলে আমি নিজেও একটা পদার্থ!”
ম্যাডাম হাসলেন।
“তুমি অবশ্যই একটি জীবন্ত দেহ, আর তোমার দেহও পদার্থ দিয়ে গঠিত।”
মেফতাহুল বলল, “বাহ! এতদিন পরে নিজের পরিচয় পেলাম!”
সবাই আবার হেসে উঠল।
আয়তন বেশি, না কম?
ম্যাডাম এবার তিনটি বাক্স দেখালেন।
প্রথমটি খুব ছোট।
দ্বিতীয়টি মাঝারি।
তৃতীয়টি অনেক বড়।
তিনি বললেন, “এগুলোকে আয়তনের ক্রমে সাজাও।”
শিক্ষার্থীরা প্রথমে ছোট বাক্স, তারপর মাঝারি বাক্স এবং শেষে বড় বাক্স সাজিয়ে রাখল।
ম্যাডাম বললেন, “কোনটির আয়তন সবচেয়ে কম?”
মরিয়ম বলল, “ছোট বাক্সটির।”
“সবচেয়ে বেশি?”
“বড় বাক্সটির।”
ম্যাডাম বললেন, “খুব ভালো।”
শুধু বাইরের আকার নয়
ম্যাডাম এবার একটি ফাঁপা বড় বল এবং একটি ছোট শক্ত পাথর দেখালেন।
“এবার বলো, কোনটি বেশি জায়গা দখল করতে পারে?”
নুসরাত বলল, “বড় বলটি।”
ম্যাডাম বললেন, “বাইরের আকার অনুযায়ী সেটিই বেশি জায়গা দখল করে।”
তিনি বলটির ভেতর দেখিয়ে বললেন, “তবে মনে রেখো, কোনো বস্তুর বাইরের আকার, ভেতরের গঠন এবং সে কতটুকু জায়গা দখল করছে—এসব আলাদা বিষয় হতে পারে।”
আনিশা বলল, “অর্থাৎ কোনো বস্তুর আয়তন বোঝার জন্য তাকে ভালোভাবে পর্যবেক্ষণ করতে হবে।”
“ঠিক।”
শ্রেণিকক্ষের আয়তন অভিযান
ম্যাডাম বললেন, “এবার তোমরা দল বেঁধে শ্রেণিকক্ষে এমন পাঁচটি জিনিস খুঁজে বের করবে, যেগুলো জায়গা দখল করে।”
শিক্ষার্থীরা চারদিকে ছড়িয়ে পড়ল।
নুসরাত বলল, “টেবিল!”
আনিশা বলল, “চেয়ার!”
আবাবিল বলল, “বই!”
সাফুয়ান বলল, “ব্যাগ!”
আবু তালহা বলল, “পানির বোতল!”
আসাদুল্লাহ বলল, “জানালার পাশের ফুলের টব!”
মরিয়ম বলল, “সবগুলোই পদার্থ এবং সবগুলোই জায়গা দখল করে।”
ম্যাডাম বললেন, “চমৎকার।”
বাতাস কি জায়গা দখল করে?
ম্যাডাম এবার একটি খালি প্লাস্টিকের বোতল নিলেন।
“এই বোতলের ভেতরে কি কিছু আছে?”
মেফতাহুল বলল, “খালি!”
ম্যাডাম বললেন, “সত্যিই কি খালি?”
তিনি বোতলটি পানির মধ্যে উল্টো করে চেপে ধরলেন।
পানি বোতলের ভেতরে সহজে ঢুকল না।
আবাবিল বলল, “ম্যাডাম, বোতলের ভেতরে তো বাতাস আছে!”
ম্যাডাম বললেন, “ঠিক।”
তিনি বোতলটি একটু কাত করে ধরলেন।
বুদবুদ বের হয়ে এলো এবং পানি বোতলের ভেতরে ঢুকে গেল।
নুসরাত বলল, “বাতাস জায়গা দখল করে রেখেছিল!”
ফারজানা মরিয়ম বললেন, “একদম ঠিক।”
“তাই বোতলটিকে আমরা বাইরে থেকে খালি মনে করলেও ভেতরে বাতাস ছিল।”
তিন অবস্থার তিন রকম আচরণ
ম্যাডাম বোর্ডে লিখলেন—
কঠিন
তরল
গ্যাসীয়
তিনি বললেন, “পদার্থের বিভিন্ন অবস্থায় জায়গা দখলের ধরন কিছুটা ভিন্ন হতে পারে।”
তিনি একটি বই দেখিয়ে বললেন, “কঠিন পদার্থের নির্দিষ্ট আকার থাকে এবং এটি নির্দিষ্ট জায়গা দখল করে।”
তারপর পানি দেখিয়ে বললেন, “তরল পদার্থ পাত্রের আকৃতি ধারণ করে।”
শেষে বাতাসের কথা বললেন।
“গ্যাসীয় পদার্থ কোনো পাত্রে থাকলে পাত্রের পুরো জায়গা জুড়ে ছড়িয়ে পড়তে পারে।”
আসাদুল্লাহ বলল, “তাহলে পদার্থের অবস্থা বদলালে তার আচরণও বদলাতে পারে।”
ম্যাডাম বললেন, “খুব ভালো।”
আয়তন নিয়ে একটি ছোট্ট পরীক্ষা
ম্যাডাম শিক্ষার্থীদের প্রত্যেককে একটি করে ছোট বস্তু দিলেন।
কারও হাতে রাবার।
কারও হাতে পেন্সিল।
কারও হাতে ছোট বল।
কারও হাতে পাথর।
তিনি বললেন, “এখন তোমরা অনুমান করো, কোন বস্তুটি বেশি জায়গা দখল করে।”
সবাই নিজেদের মতামত দিল।
তারপর তারা বস্তুগুলো পাশাপাশি রেখে তুলনা করল।
মেফতাহুল বলল, “আমার রাবার ছোট, তাই এর আয়তনও তুলনামূলক কম।”
সাফুয়ান বলল, “আমার বলটি বেশি জায়গা দখল করছে।”
ম্যাডাম বললেন, “ভালো।”
তিনি যোগ করলেন, “কিন্তু যখন বস্তুর পার্থক্য খুব সামান্য হয়, তখন শুধু চোখে দেখে সিদ্ধান্ত নেওয়া যথেষ্ট নয়। তখন পরিমাপের প্রয়োজন হয়।”
আয়তন মাপার প্রয়োজন
নুসরাত জিজ্ঞেস করল, “ম্যাডাম, আয়তন কি আমরা মাপতে পারি?”
“অবশ্যই।”
“কীভাবে?”
ম্যাডাম বললেন, “বস্তুর ধরন অনুযায়ী বিভিন্ন পদ্ধতিতে আয়তন মাপা যায়।”
আবু তালহা বলল, “তাহলে বইয়ের আয়তন আর পানির আয়তন একইভাবে মাপব?”
ম্যাডাম বললেন, “সব সময় নয়।”
“কঠিন ও তরল পদার্থের আকার আলাদা হওয়ায় তাদের আয়তন পরিমাপের পদ্ধতিও ভিন্ন হতে পারে।”
মরিয়ম বলল, “এটা তো আরও মজার!”
ম্যাডাম বললেন, “পরবর্তী ক্লাসে আমরা পরিমাপের রহস্য আরও ভালোভাবে দেখব।”
আজকের বিজ্ঞান ডায়েরি
ক্লাস শেষ হওয়ার আগে ম্যাডাম সবাইকে খাতা বের করতে বললেন।
তিনি বললেন, “আজকের ক্লাস থেকে তিনটি কথা লিখবে।”
নুসরাত লিখল—পদার্থ জায়গা দখল করে।
আনিশা লিখল—কোনো পদার্থ কতটুকু জায়গা দখল করে তাকে তার আয়তন বলা হয়।
আসাদুল্লাহ লিখল—কঠিন, তরল ও গ্যাসীয় পদার্থ বিভিন্নভাবে জায়গা দখল করে।
ম্যাডাম বললেন, “আর একটি কথা মনে রাখবে—বিজ্ঞানে কোনো বিষয় শুধু মুখস্থ করলে হবে না। সম্ভব হলে পরীক্ষা করে দেখবে।”
সবাই মাথা নাড়ল।
নতুন রহস্যের দরজা
স্কুল ছুটির ঘণ্টা বেজে উঠল।
শিক্ষার্থীরা ব্যাগ গুছিয়ে নিতে শুরু করল।
মেফতাহুল এবার নিজের পানির বোতল হাতে নিয়ে বলল, “আজ থেকে আমি কোনো পাত্রকে খালি বলার আগে দুবার ভাবব!”
আনিশা বলল, “কারণ ভেতরে বাতাস থাকতে পারে!”
“ঠিক!”
ফারজানা মরিয়ম ম্যাডাম বোর্ডের দিকে তাকালেন।
সেখানে লেখা ছিল—
ওজন
আয়তন
তারপর তিনি তার নিচে আরেকটি শব্দ লিখলেন—
আকার
ম্যাডাম বললেন, “পরবর্তী অধ্যায়ে আমরা দেখব, কঠিন পদার্থের নির্দিষ্ট আকার কেন থাকে এবং তরল ও গ্যাসীয় পদার্থের আচরণ কেন আলাদা।”
আবাবিল বলল, “পদার্থের রহস্য তো আরও বড় হচ্ছে!”
ম্যাডাম বললেন, “বিজ্ঞান যত শিখবে, তত নতুন প্রশ্ন তৈরি হবে।”
মেফতাহুল বলল, “আর প্রশ্ন যত বাড়বে, আমাদের বিজ্ঞান অভিযানও তত মজার হবে!”
সবাই হেসে শ্রেণিকক্ষ থেকে বেরিয়ে গেল।
টেবিলের ওপর তখনও পড়ে ছিল সেই ছোট পাথরটি।
একটি সাধারণ পাথর।
কিন্তু আজ সেটিই শিক্ষার্থীদের শিখিয়েছে—একটি বস্তু শুধু ওজন বহন করে না, এটি নিজের জন্য জায়গাও দখল করে।
চলবে...
📝 অধ্যায় ৩: MCQ
১. কোনো পদার্থ কতটুকু জায়গা দখল করে তাকে কী বলে?
ক) ওজন
খ) আয়তন
গ) তাপ
ঘ) গতি
২. নিচের কোনটি জায়গা দখল করে?
ক) বই
খ) পানি
গ) বাতাস
ঘ) সবগুলো
৩. বড় বাক্স ও ছোট বাক্সের মধ্যে সাধারণত কোনটির আয়তন বেশি?
ক) ছোট বাক্স
খ) বড় বাক্স
গ) দুটিরই আয়তন নেই
ঘ) বলা যায় না
৪. তরল পদার্থ পাত্রে রাখলে কী করে?
ক) পাত্রের আকৃতি ধারণ করে
খ) সব সময় গোল হয়
গ) অদৃশ্য হয়ে যায়
ঘ) কঠিন হয়ে যায়
৫. পানিতে পাথর ফেললে পানির স্তর কেন ওপরে উঠতে পারে?
ক) পাথর পানি শুষে নেয়
খ) পাথর জায়গা দখল করে
গ) পানি অদৃশ্য হয়ে যায়
ঘ) পাথর বাতাস তৈরি করে
৬. বোতলকে খালি মনে হলেও তার ভেতরে কী থাকতে পারে?
ক) আলো
খ) শব্দ
গ) বাতাস
ঘ) ছায়া
৭. নিচের কোনটি কঠিন পদার্থ?
ক) পানি
খ) বাতাস
গ) পাথর
ঘ) জলীয় বাষ্প
৮. আয়তন বোঝার জন্য কী করা যেতে পারে?
ক) শুধু অনুমান
খ) পর্যবেক্ষণ ও পরিমাপ
গ) শুধু গন্ধ নেওয়া
ঘ) শুধু শব্দ শোনা
৯. গ্যাসীয় পদার্থ কোনো পাত্রে থাকলে সাধারণত কী করতে পারে?
ক) পাত্রের জায়গা জুড়ে ছড়িয়ে পড়তে পারে
খ) শুধু নিচে থাকে
গ) সব সময় শক্ত হয়ে যায়
ঘ) পাত্রের বাইরে চলে যায়
১০. এই অধ্যায়ে শিক্ষার্থীরা কোন নতুন ধারণাটি শিখল?
ক) আয়তন
খ) প্রাণী
গ) খাদ্য
ঘ) উদ্ভিদ
উত্তরমালা:
১. খ | ২. ঘ | ৩. খ | ৪. ক | ৫. খ | ৬. গ | ৭. গ | ৮. খ | ৯. ক | ১০. ক